澳门葡亰平台游戏29272010杭州中考英语卷点评:稳中求新 凸显语用

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英语

杭州市2010年的中考英语试卷的命制依据了《英语课程标准》、《杭州市中考英语命题细则》的要求。试题凸显新课程理念,在注重科学性、严谨性,重视基础性主干知识的基础上,强调学科能力与素养,关注学科知识与社会、生产、生活的联系。整套试题难易程度适当,既坚持了面向全体同学,又兼顾选拔功能。试卷设计严谨,整体性强,特点鲜明。试卷命制的思路是:“整体稳定,局部调整,稳中求变、立足基础、注重能力”。试题形式上保持相对稳定,注重考试内容的适当变化。

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阅读量增加浅“挖坑”重积累

一、稳中求变,关注全面发展

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2015年中考英语试题着眼于考查学生的九年积累,注重“学以致用”。选材突出
“宽”和“广”,不仅体裁多样,涵盖应用文、记叙文、说明文和议论文,而且题材、话题丰富,涉及历史、地理、风土人情、科学发展等多个方面。从题目难度来看,难题的比例在降低,更加注重基础知识和基本技能的考查。

试卷在稳定中作了适当变化,目的是关注学生的全面发展。整份试卷与2008、2009年的命题思路一致,但是考虑到学生英语拼读能力有所退化,特意在单项选择题中增加了一题单词拼读能力检测题,以期引导初中英语教学能更加关注学生基础知识的落实和综合能力的全面发展。又如,本次听力难度有所上升,首先第三部分听独白,回答问题,题型设置较往年有了一定的变化,其次是在语速和语音地道性方面有了一定的要求。整个独白部分第一遍语速较慢,男声朗读者的美式英语,可能会对一些考生的理解带来一些困难;第二遍语速较快,朗读者的语音语调自然清晰。学生通过捕捉主要信息,完成答题。这种变化不仅凸显了听力教学在日常生活中的交际性和重要性,更体现了“淡化应试,强化语用”的导向,努力在实际运用中培养和提高学生综合运用英语的能力,体现语言的工具性。

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变化

二、选材多样,重视价值取向

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阅读题简单阅读量增加

试卷语篇材料的选择既重视了地道,又考虑了语篇题材和体裁的多样性。整份试卷语篇选用了记叙文、说明文、应用文和科技文等方面文章。力求考查学生对多种文体的理解能力。所选文本的价值取向一直是命题者所关注的,所以入选文本一定会给学生有正确的价值观导向。比如,完形填空是一篇反映作者如何化解同龄人中持强欺弱的问题,提倡与人为善,团结友爱的和平相处原则,尤其是倡导关注弱势群体,歌颂互相关爱的人性之美。

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专家认为,在英语阅读题目的设置上,多数考查的是浅层次提取信息的能力,难度有所降低,不再有那些“拧巴”的题目,但是阅读量有所增加,而且在语篇材料的选择上兼顾了语言的人文性和工具性。所选材料贴近社会、贴近时代、贴近学生生活,同时适合中学生的认知和年龄特点。

三、贴近生活,体现人文精神

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从中可以预见,“重视双基”和“浅挖坑广积粮”这两点,将是未来很长一段时间里中考英语教、学、考的趋势所在。

语言学习的根本目的就是让语言学习者能在真实或较真实的环境中正确使用该语言,使学生能用目标语言表达思想、交流观点,并通过思维碰撞,情感体验,文化价值取向和人文素养等方面的熏陶,形成正确的价值观、情感态度以及社会责任感。比如,阅读理解第一篇体现了“母爱”伟大的思想。文章讲述了作者的母亲得了“绝症”,在生死未卜的手术前一天,为了给七岁的女儿留下美好回忆,给她买了最喜欢的礼物,陪她度过了最美好的一天的感人故事。学生们在阅读的过程中引发的特殊情感体验,不仅使他们领悟到亲情的可贵,得到心灵的震撼,而且在引导他们树立尊老爱幼、无私奉献的精神品质,具有深刻的教育意义。

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英语

(基教研专家)

2017年高考英语北京卷依照《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称课程标准)和《2017年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明》(以下简称考试说明)的要求,很好体现了“立德树人、服务选拔、导向教学”的核心指导思想。

一、强调全面发展的育人功能

2017年北京卷以“立德树人”为主线,通过融入中国传统文化、社会主义核心价值观来渗透文化知识,强调学英语,用英语做事情,用英语分析问题和解决问题,突出全面发展的育人功能。例如,单项填空的语境加强了对学生正确情感态度价值观的引领,书面表达涉及介绍祖国大好河山以及感恩母校,很好地弘扬了中国传统文化,传播了中国声音。2017年试题延续了北京卷的一贯风格,即基础性、应用性、综合性和开放性,并进一步突显对思维能力和语言素养的考查,强调语言学习对文化意识的影响。试题既全面客观地考查了考生的英语实际水平,又保证了试题的科学性、公平性、较高的信任度以及良好的区分度。

二、强调在情境中对综合语言运用能力的考查

2017年北京卷注重以语篇情境为基础,选取原汁原味且时代性强、贴近生活、体现社会文化和核心价值观的语篇材料,如听力理解中的“学习生活”、“人际关系”、“公共交通”等素材,阅读理解中的“团队合作应对突发事件”、“普及防疫知识”、“人工智能机器人”等素材。这些语言素材体裁广泛,题材丰富,很好体现了社会发展的特点。2017年北京卷着重考查综合语言运用能力,考查能否掌握语篇的主旨大意、主要内容以及作者所要表达的思想或观点,考查能否逻辑地表述思维过程,恰当完成书面任务,突显对关键能力的关注,很好体现了课程标准和考试说明的要求。

三、强调学科核心素养的渗透

2017年北京卷进一步强调了学科核心素养的渗透。在语言能力方面,强调在真实情境中考查对语言知识的掌握并运用;在文化品格方面,强调对中外文化的理解和认同,借助中外文化知识,培养学生的国际视野和跨文化沟通能力;在思维品质方面,强调把对思维的考查融入对语言知识和语言技能的考查之中,着重考查思维的逻辑性、思辨性和创造性的能力和水平。2017年北京卷特别加强了对逻辑思维的考查力度,强调语言学习也是思维发展的过程。例如,单项填空中的题目需要对句子的真正含义有准确的理解和把握;又如,阅读理解的题目涉及对内容理解以及推断、概括能力的考查,要求考生具有较高的逻辑思维水平;在学习能力方面,强调对运用英语学习策略的效果的综合考查,关注考生学习潜能的挖掘。

四、强调对中学英语教学的导向

2017年北京卷有利于进一步在高中英语教学中培养学科核心素养,能够促使教师更加关注学生认知能力的发展、语言知识的积累、文化意识的养成、语言学习对思维能力的促进以及自主学习能力的提升,特别是思维发展过程在语言学习中的重要性;能够促进英语教学加强对语言运用和学习策略能力的培养,提升英语教学的成效。

听力理解

听力理解试题严格按照课程标准和考试说明中对“听”的能力考查要求进行命制。符合语言真实性和交际性的原则,全面考查学生的听力理解能力。

2017年听力理解试题具有以下主要特点:

1。 选材以立德树人为本,注重思想性、教育性和知识性的统一。

听力理解部分的选材不仅渗透社会主义核心价值观的教育,而且涉及社会生活常识和科学知识,帮助学生了解社会,懂得基本的社交常识,体现全面育人的要求。完成听力试题的过程就是一次潜移默化地接受教育、熟悉社会、增强生活技能的过程。

2。 话题贴近学生生活,语境真实,语言地道。

听力理解部分的10段材料全部来自日常生活中的语料,语境真实,涉及话题丰富,贴近生活。所涉及的话题包括与朋友约定看电影、课外社团、谈论天气、尝试剪纸、图书馆借书、出租车预定、处理坏掉的手机、老朋友相见、新闻报道和预约取件等多个方面。这些话题情景存在于真实的日常交际中,符合学生的认知范围,而且听力场景设置逼真形象,能激发学生的兴趣。

3。 试题注重基础,考查关键能力。

听力试题考点分布合理,题干设问清楚。听力材料的难度水平呈阶梯分布,有助于学生以平稳的心态进入考试状态。听力理解试题全面考查了考生的听力理解能力。在对获取事实性信息能力考查的同时,考查考生理解归纳话语的主旨要义、理解说话者的意图、观点和态度以及根据所获取的信息进行简单推断的能力。这给不同层次的考生提供了更为宽广的展示平台。

4。 突出考查综合语言运用能力。

在听力理解的第十段材料的情境为真实的电话预约取件,考生需要获取信息、处理信息并且记录信息。考生不仅需要运用听的技能,还要记录表格中的核心词汇,考查考生的综合语言运用能力。

单项填空

单项填空主要考查考生在真实语境中运用语法知识的能力,符合课程标准和考试说明对语言知识的要求,体现了语言的交际性与应用性。

2017年单项填空试题有如下特点:

1。 考查全面,重点突出。

试题的题干语境真实丰富,考点全面,涵盖了课程标准要求的主要语法知识,其重点仍是考生必备的语言知识积累,如时态语态、非谓语动词和从句等。

2。 注重基础,面向全体。

试题注重对基础知识、基本技能和基本思维方法的考查,试题不偏不怪,难度适中,注重理解,引导学生合理运用语言知识。试题设置面向全体学生,体现对学生多年学习积累的关注。

3。 紧跟时代,贴近生活。

试题的语境符合时代的特点,语言地道真实,使学生有代入感,符合高中学生认知水平。例如第27题的语境为航空公司允许乘客自己打印登机牌,时代感强。第28题的语境告诉考生遇到困难时的解决方案,与学生的生活息息相关。第25题和第30题主题是自然,学生对这一主题更不陌生。

完形填空

完形填空延续北京卷叙事的特色,试题不仅考查学生的语篇理解能力和词汇运用能力,而且对学生的思想认识有了潜移默化的影响,引发学生思考“人”的内涵,从而达到自我价值的实现。

2017年完形填空试题有如下特点:

正面引导学生,培养文化品格

完形填空篇章中主人公富有爱心,积极参与社会公益活动,为弱势群体提供帮助,充分体现了社会主义核心价值观中的文明、平等、和谐和友爱,鼓励考生利用所学知识服务社会,服务他人,对共建和谐社会起到很好的作用,充分发挥了考试对培育社会主义核心价值观的促进和导向作用。

注重语言运用,培养逻辑思维

全文逻辑清晰,线索明了,信息完整,注重考查学生的语言运用能力和逻辑思维能力。题目考查了动词、名词、形容词,连词,介词等,其中以实词为主,而动词和名词又是重中之重,占到总题目的一半以上。文段主线清晰(发现社会问题——积极采取措施——取得明显成效),有助于学生整体理解文本。

阅读理解

阅读理解考查了考生理解不同文体语篇的能力,覆盖了考试说明中所要求的主要阅读技能。试题设计注重对语篇的整体理解与把握,尊重语篇文体特征,从真实阅读体验的角度设题,突显语言学习也是思维训练的过程,最大限度地调动了考生语言运用能力,提高思维能力和语言素养。

2017年阅读理解试题主要特点如下:

题材以社会主义核心价值观为主线,强化育人导向

阅读语篇选材在满足试题命制需要的基础上,注重学生道德品质和人文素质的培养,使考生从作品的意蕴美中获得积极的人生态度和价值观念启示。

第一节A篇讲述了垒球队员Taylor利用CPR(心肺复苏术)对队友Paris进行紧急施救的故事。充分体现了互助和谐与友爱,责任担当,引导学生注重个人应对突发事件能力的培养和团队合作意识的增强。全文最后一句:“I
know I can act under pressure in a scary situation。”
分享施救成功的Taylor面对紧急情况的心理,鼓励考生理智科学施救。

B篇为一条青少年杂志的广告。命题时从阅读广告的真实需求出发,着重考查杂志的独特性,杂志特征,杂志价格和订阅优惠等信息。选材贴近考生生活,有助于考生成长。

C篇为普及大众关于Measles(麻疹)防疫的知识。通过介绍Measles现状和隐患,倡导积极接受疫苗接种,体现健康、合作和集体意识。

D篇讨论有关人工智能机器人的安全性。所选话题新颖,紧贴时代的发展,科技的发展。对人工智能机器人未来的发展方向有最新相关信息的介绍和较深入的探讨。在紧张的考试氛围中,考生能读到自己感兴趣的内容,增长知识,开阔视野。

第二节介绍了睡眠功能方面的研究发展过程。话题新颖,贴近生活,实用性强。

体裁多样,注重对考生文体特征的理解和考查

第一节A篇是记叙文,主要围绕故事情节、文章的脉络和情感走向。B篇是应用文——广告,文本通过排版的设计突显广告语篇的独有文体特征。试题着重考查主要内容以及作者写作目的。注重对向读者所传输信息的考查。C篇和第二节为说明文,题目设置围绕事实细节和篇章整体,考查考生对文本中所说明的事物的本质特征的清晰理解。D篇是议论文,主要针对AI(人工智能)安全性的观点、例证、论证过程和结论的认知以及内在联系的考查,强调思辨能力。

阅读技能的考查全面、兼顾基础性和选拔性

阅读理解试题以促进教育公平为价值取向,实现基础性与选拔性的统一。把公平公正作为试题命制的基本原则,体现基础性与选拔性的结合。试题既覆盖了学科基础知识和基本能力,无偏题、怪题,又给语言能力较强的考生留有发挥空间。

2017北京卷阅读理解的考查对英语课堂教学传递积极的导向,既注重基础知识的落实,强化对学生阅读基本技能的训练,亦将阅读作为涵养学生的人文素养、培育学生社会主义核心价值观的重要途径。

书面表达

书面表达第一节要求考生以写回信方式为你的英国朋友Jim建议来中国的旅行路线。书面表达第二节要求考生完成一篇英文周记,记录毕业前夕学生们制作以“感恩母校”为主题的毕业纪念视频的全过程。本试题为考生提供了中文文字说明、4幅图画和提示词。文章要求不少于60词。

2017年书面表达试题具有以下主要特点:

贴近现实生活,注重语言工具性和人文性的结合

书面表达的第一节,建议信是考生比较熟悉的写作体裁之一。写作内容为考生为英国朋友选择路线及选择理由,需要结合考生的研学经历,贴近考生的现实生活。因此,题目设计确保考生能够自信自如地完成试题规定的任务,有利于考生发挥自身真实的语言水平。

书面表达的第二节,围绕考生的校园生活,记录毕业前夕拍摄主题纪念视频的活动,情景画面亲切感人。学习英语很重要的一个目的是在生活中运用英语解决真实的问题,因此2017年的书面表达,不仅从用的角度考查考生解决真实问题的能力,而且还激发了考生热爱祖国大好河山和感恩母校的家国情怀。

试题注重基础考查,提供思维空间

第一部分的应用文题目中规定了写作任务包含的范围,为英国朋友Jim推荐两条旅行线路中的任意一条。但是写作的具体内容并未一一罗列,这需要学生自己展开积极的、合理的、有逻辑的想象完成写作任务,为不同水平的考生提供了充分的思维发散空间,为每位考生提供了展示自我能力的机会。第二部分的情景作文除了需要具备较扎实的语言功底和表达能力之外,也需要考生在有限的时间内展开想象,提供丰富合理的细节内容。充分体现了试题的开放性和选择性。

弘扬中华优秀文化,引导树立民族自信

英语学科在引导考生树立民族自信、培养家国情怀,传承并传播优秀传统文化方面有着独特的优势。书面表达部分整体考查学生全球背景下的表现出的文化意识和价值取向,放眼世界的同时,增强考生爱国情怀。长江、泰山是具有中华文化的代表性符号,具有深远的文化意义和旅游价值。认识中国是从感受中国文化符号开始的,试题能展现考生对祖国的情感和对中国文化的认同。通过完成书面表达任务,即向Jim介绍祖国大好河山的过程中,能够帮助考生深刻体会祖国文化的博大精深,展示对祖国的情感和对祖国的认同。

徐雨玲 西城教育研修学院

窦飒 朝阳教研中心

李大雁 北京教育学院宣武分院

金娜 杨镇一中

张艳萍 北京教育科学研究院周口店中学

陈新忠 北京教育科学研究院

未来方向

四、语言地道,体现跨文化意识

重视课外听力和阅读量

外语学习的目的除了学习目标语国家的语言外,还需要了解目标语国家的人文、习俗等相关知识,从而提升语言学习的实效。例如,阅读理解第三篇展示了英国某城市的几则广告,要求学生能在看懂原汁原味的广告的基础上,帮助各位母亲完成她们的要求。又如,词语填空是一篇有关英国、美国家人为自己小孩取名习惯和思路,学生在做题的过程中可以了解西方人的取名习惯,从而强化英语跨文化意识,培养综合的语言实践能力。

具体而言,在初中英语教与学的过程中重点要落实的是学生的课外听力和阅读量,关注学生获取信息并进行处理的能力,而不是之前那种功利性的应试技巧训练。比如,在教与学的过程中,要尽可能选择贴近时代、贴近学生真情实感和生活实际的资源,从各个环节关注培养学生的“英语学科素养”。

五、学科综合,体验科学探究

专家特别指出,老师在教学过程中,要让学生们接触影视作品、英文歌曲歌谣、有声读物等一系列原汁原味、地道真实的语言材料,培养他们的英语思维、沟通、交流、模仿、创造等综合语言应用能力。

“促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系,使学生的协作和创新精神等综合素质得到发展。”新课程的这一理念是杭州中考英语试卷命题的思路之一。今年也不例外。听力第三节是一篇有关“如何让鸡蛋在光滑的桌面上直立”的探究性材料。目的是让学生在考试中了解科学知识,并能在考试后实践、探究,以获取有关知识,提升探究能力。又如,阅读理解第二篇是一篇有关美国NBA的篮球品种选用的问题,说明其中的科学道理。

关注全球性发展主题

六、难度适宜,注重适度开放

在中考英语的考查中,应该与教和学的过程保持连贯性。比如在阅读语篇的选择上,增加时代感强的全球性发展主题,如全球经济发展、科技前沿、时事等话题内容,让学生以阅读为窗口了解世界。同时,更要注重非连续性文本阅读能力培养,增加统计图表、表格、图片等形式呈现的阅读材料以及电子文本材料的学习比例。

本试卷在考查考生英语基础知识、基本技能的同时,考查了考生在一定的语境下开放表述自己思想的能力,并对优秀考生的水平发挥留下了一定的拓展空间。随着我国对外开放地深入,中西方学校学生的互访、与西方学生做笔友或与英语国家人员的面对面交流已经非常普遍,给笔友写英语电子邮件已经是学生平时生活的一部分。因此,本次试卷的书面表达是“给你的笔友Peter写一封电子邮件”,题目给出了部分话题内容,同时要求学生能结合自己实际设计带笔友参观的地点和设计的理由。由于话题贴近学生生活实际,参观地点又可以是学生所熟悉的当地景点,学生一定有话可说。由于这一题的开放性,不同的学生又有比较大发挥余地,所以本题又有较大的区分度。充分体现了“注重素质教育、实践人文关怀”的开放性理念。

同时,在评价模式上也应该相应有所完善,比如丰富口语测试种类,在以往背诵课文、朗读短文、看图说话等形式的基础上,加入对平时英语综合实践活动的评价。学生获得的最佳表演、辩论、演唱奖、歌曲比赛的获奖名次、英语参与的总时间量和参与频次等都可以作为过程性评价的内容记录下来,并计入学期末英语学科成绩的一部分。在英语阅读测试内容的选择和选项设置上,增加对表格、插图等材料的对比分析、阅读等题目,培养学生图表阅读、综合分析的能力。

综上所述,杭州市2010年中考英语试卷立意新颖、选材多样、语言地道、难度适当、适度开放;既在语言情境中考查语言基本能力、又在综合语言环境中考查语言的运用能力;因此我们认为这是一份信度高、效度好的中考英语试卷,对我市初中英语教学有着正确而积极的导向作用。杭州采荷中学教育集团
顾群辉(英语高级教师)

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