澳门新葡亰手机版新中考来了,“小四科”首次入围,考生咋选科最有利 | 动向

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2018年,北京中考生将迎来新中考,根据新中考方案,考试科目和分值均进行了调整,传说中的“小四科”——历史、地理、生物、思想品德将首次入围中考,这些过去在学生和家长眼中的“副科”变成了“主科”。

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今年早些时候,一篇《语文是朕的皇后》的学生短文在网络上热传。文中,一名中学生在谈到自己对史、地、政、生等学科的看法时,以十分揶揄的口吻写道:“至于政治、历史、地理、生物这些卑微的‘宫女子’什么的,朕都懒得理她们……”

对于中考生来说,新中考如何选科将具有极其重要的意义,不仅和中考考分直接相关,也与将来的高考选科具有密切的关系。

Hello,大家好!我是清华大学(分数线,专业设置)的刘萌萌!每天与您相约!

这名中学生的“调侃”,其实正是过去很长时间里不少初中生忽视这些非中考科目的一种体现。而随着北京市新中考改革方案的推出,过去一度受到部分学生冷落的史、地、政、生等科目由于正式被纳入中考选考科目也一下子从“卑微的‘宫女子’”变成了颇有地位的“小主”。

中考生如何选科最为合理,对中考录取以及未来发展最为有利?这是中考生,也是今天的初二、初一,乃至小学生家长都得高度重视和仔细琢磨的大事。

在新高考推行“3+3”模式的前提下,未来全国各地的中考也将陆续推行“4+n”模式,即语数外和体育必考,其他计分科目由学生自主选择。

面对即将到来的新中考,各初中校是怎样应对学生“选考”可能带来的一系列变化?各校从师资配备和教学管理等方面都做好准备了吗?

“中考成绩的最大化”是否值得提倡

目前,湖北、北京、陕西、山西、上海、安徽等地皆已出台中考改革方案,在成绩呈现与录取计分上,皆有选科的影子在里面。那么如何选择计分科目就显得比较关键了,尤其是对偏科学生来说,选好科目无疑能让自己在未来的中考中打个翻身仗。有些同学可能会问,“我们所在的地区现在还没有公布中考改革细则,或是要到2020、2021年才全面实施,到时候我们初中都毕业了,选科策略都跟我们没关系了吧?”

图为北京市徐悲鸿中学开设校本课程,促进学生个性成长。

新中考的最大亮点,在于增加了学生对于考试科目的选择权,尊重了学生的多元兴趣。这一方面意味着可以使学生最大程度地“扬长避短”,但另一方面也意味着学生将要承担选择带来的风险与责任。

但在这里,师姐要强调的是:即使你们现在不用面对中考改革,但升入高中后,你们必然面对的是改革后的高考!高考对你们的一生影响更大,因此选科也将更为关键,你们必须在初中就做好准备,打好基础。

不少教师“教非所学”

“新中考的选考科目要求,决定了学生不能只选文科,也不能只选理科,做到了文理兼顾,这样就保证了学生在自主选择的前提下仍能得到全面发展。”北京交大附中校长戴文胜认为,这种自主选择是兼顾了发展的自主选择。尽管初三年级面临中考,但是学校在开足国家课程基础上,仍然为喜欢历史、地理、化学、生物的学生提供更丰富的课程。“这不仅满足学生成长需求,也更好地帮助学生们发现特长、培养特长。学校应该不短视,不倡导也不追求中考成绩的最大化。”

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记者在采访中发现,无论是城区优质初中校,还是农村一般初中校,各校的史、地、政、生这些过去所谓的“小学科”,目前都能按照国家课标开齐开足课程,师资配备从数量上来看,也都基本上“达标”。

“我们倡导并践行全学科育人、跨学科融合育人的教育理念。”丰台二中执行校长严彩莉告诉记者,“我们完全依据学生的兴趣进行分班,没有专职教师就外聘教师,坚持把课程开齐开足,促进学生全面发展。”

“新中考”背景下,如何选学科?

但在部分一般初中,尤其是在郊区的农村初中校,尽管这些“小学科”教师在数量上“达标”了,但不少教师都是“教非所学”。

揭秘中考生选科的5种情况

记住,眼光放长远!从学习的连贯性来说,中考选择的科目很有可能会成为高考的选考科目。这些科目能支持未来的高考科目选择、大学规划吗?这都是我们需要考虑的问题。

在顺义区一所农村初中校,史、地、政、生“小学科”教师共有14名,原始学历为大学本科的只有2名,有8名教师的原始专业和现在的教学工作“不对口”,如有的原始专业学的是数学,现在却教了地理;有的原来学的是经贸外语,现在却教了历史;还有的原来学的是中文,现在却做了政治教师。而原来学法律的现在教政治,原来学化学的现在教生物,还算基本上“对口”。

学生自主选择可以让学生发挥优势,更好地突出学生的个性,同时培养学生的选择意识和选择能力,这背后是学生的思考力和自我认识能力的提升。对学生而言既是好事,也是比较难的事。学生真的会选吗?能选准吗?对此,海淀区一位不愿具名的中学校长认为:“这真的是一个大命题,因为学生的选择与自我认识、兴趣爱好和能力基础以及未来发展方向,包括未来高中学习的选课都会有关联。我也在思考,但还没有完全想清楚什么才是最好的选择方法。”

1。要明确自己的学科兴趣以及学科能力。可以通过分析自己的兴趣、当前各科成绩、性格特点、思维模式等,判断出在哪些学科上有优势、有潜力。

该校校长介绍,这14名教师中,年龄最小的42岁,最大的年龄53岁,平均年龄48.4岁,平均教龄26.3年。这些教师后又经过进修,全部达到了大学本科学历,但本科进修专业也多为教育管理、法律和公共管理专业。

尊重学生的个性和特长,让学生有更多更好的选择,最大程度地展现自我优势,是新中考带给学生的最大利好。但是,学生到底怎样选科,才能真正实现把兴趣爱好转变成学科优势和发展追求?

2。选科时要参考未来的高考规划。高考除语数英外,不分文理,“6选3”(物、化、生、史、地、政)。当然,高校专业会对选考科目也有一定规定,每个学校都有不同。

“现在这些教师的课程教学能力都不错,学生成绩也逐年稳步提升,有4名教师已经评上了中学高级教师。”该校校长表示。

“学校应完善课程体系建设,对课堂教学、课程设置等进行相应调整,加大选修课和学生社团建设,增加学生选科的机会,从而更好地培养全面发展、特长突出的学生。”在北京市丰台区南苑中学校长刘爱丽看来,关于新中考选科,学生有以下几种情况:一是以考试成绩作为选科依据;二是以对任课教师的喜爱程度;三是以家长自认为重要的学科;四是以家长和学生自认为容易学校的学科;五是盲目、从众心理。

3。
可以参考学校的教学水平,选择学校教学水平较高的科目。
如果孩子对科目没有明显倾向,建议选择学校教学水平高的科目,尽量保证优势。一直以来,“得语文者得中高考”的说法深入人心;“学不好物理就上不了大学”的结论也在网络上流传甚广;“得体育者得中考”更是一夜之间为数人推崇。那么,中考改革以后,到底哪个学科学得好更具优势,哪个学科更容易拉开学生档次,成为决定中高考胜败的关键科目呢?

像这所学校一样,在许多一般初中校,尤其是在郊区农村初中校,史、地、政、生这些过去的非中考科目,尽管也都按照课标开齐开足了课程,但教师“教非所学”的现象仍十分普遍,有不少都是学校根据全校师资状况和各科课时调配的。

刘爱丽建议,针对这几种情况,学校要有针对性地进行科学指导,真正让家长和学生理解新中考选科的意义和价值,充分发掘学生个性优势,为今后可持续性的学习和发展奠定基础。虽然选考的主动权和决策权在家长和学生手里,但科任教师要对本学科的学情了然于心。而这种学情不仅仅只是简单的每个学生的学习成绩,更要从学生对本学科的学习潜能、学习兴趣等多角度进行评判。

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期盼编制向学校倾斜

“这一点,学校要利用好学生综合素质评价这个平台,让它与中考选考有机结合起来。另外,班主任与任课教师更要加强沟通,班本团队的建立非常重要。”刘爱丽说。

“新中考”背景下,哪一学科更重要?1。语文——传统强科,强者更强。

北京远郊一所城区初中校李校长告诉记者,学校也很想为史、地、政、生这些科目配备科班教师,但目前学校师资整体上并不缺编,要新招科班师资便面临许多困难。

“从学校层面来说,一方面,学校要不断探索完善走班制,管理评价也要同时跟进;另一方面,教师要引导学生逐步规划优势学科,在课上引入‘分层’,分层指导、分层要求、分层作业、分层期待,实行差异化对待。”北京宏志中学校长熊劲表示,教师一定要善于发挥学生的长处,新中考的一大初衷就是扬长,激发学生的优势和自信,从发展的角度去培养人。

高考改革后,三门统考课语文、数学、外语,其中外语可以多次参考,取最高分计入高考总分,就高考总分的区分度来讲大大降低;数学在今后的命题中要大幅度降低难度,区分度也会较大下降,只有语文的广度、难度提升。

“这个问题应当引起足够重视!”这位李校长表示,尽管现在这些科目也都是会考科目,但中考和会考的难度要求是有差异的,“如果不能在较短时间内,采取有效措施迅速提高这些学校中史、地、政、生科目教师的专业化水平,那么实施新中考改革方案后,可能会造成区域和学校之间新的不均衡。”

怎样才能避免新中考成为“小高考”

(1)语文学不好影响其他学科学语文最重要的是培养阅读能力,阅读能力对孩子的学习和生活有多重要?阅读不好的孩子不仅语文拿不了高分,政治、历史,甚至需要读懂题意的数学等理科成绩也会受影响。

事实上,不仅是在远郊区农村初中校,在城区学校,新中考实行的选考课程模式,对现有教育教学也造成了不小的冲击。

新中考调整了中考考试科目和分值,三年后将面临高考。面对高考的压力和未来个人选择发展趋势,学生和家长会提前规划,而学校也会做出一些规划,使之实现连贯性。然而,对于学校来说,怎样才能避免把“新高考”的模式复制到初中,避免“新中考”变成“小高考”这种现象的发生呢?

(2)喜欢阅读的孩子,词汇量更丰富,拥有更好的解决问题的能力,情商也会更高从心理学角度讲,人是用语言思维的动物,语言越清晰,思维就越清晰;而且喜爱阅读的人,在分析问题、陈述问题和学习知识的时候,往往比从不读书的人快得多。

北方交通大学附属中学校长戴文胜介绍,目前学校的教师编制已超编,按照新的中高考改革方案,选考课程的教师可能就要适当增加。但由于受人事制度的制约和当前“二孩”政策的影响,学校师资整体上已是“捉襟见肘”。

“考虑学生未来的发展才是选择时最需要优先考虑的,中考不应该存在分数利益最大化的问题。”北京交大附中校长戴文胜认为,在高考对一些学科仍然比较重视的前提下,中考追求分数利益最大化并不是最好的选择,考虑学生未来的发展才是选择最需要优先考虑的。这其中包括学生未来发展必备的科学素养和人文精神。

改革后考查内容:中高考改革后更注重体现语文学科的基础性和综合性,优化考查内容,调整选考模块,全面考查语文能力和人文素养。

“为应对新的中高考改革政策,急需上级主管部门,对学校的人员编制或用人制度要有适当的倾斜,以缓解燃眉之急。”戴文胜说。

“初中不要强化学科选择,要强化基础知识,面向学生做通识教育。”北京宏志中学校长熊劲表示,初中和高中的生涯规划是不一样的,初中时的生涯规划面向的是考入高中,而高中要根据兴趣、爱好、学科优势和未来发展方向来开展生涯规划。

(1)能力目标设计学科化,注重考查更高层级的思维能力,如鉴赏评价能力。

而在北京市宣武外国语实验学校副校长杨容涛看来,随着新中考改革政策的实施,学生选考科目的多样化将十分突出,对师资无论是在数量还是在质量方面的要求都会提高,“因此,学校提前储备一些选考科目的学科教师就很有必要。”

在北京樱花园实验学校校长郭锋看来,初中是给学生打基础的阶段,学生在初中要学得“宽”,学校也要广搭平台,引导学生学得“宽”,“如果从初中就让学生学习高考的分科,这对学生是不公平的,因为对初中生来说,并不能真正了解的自己兴趣所在,也势必会影响将来的人生规划。”

(2)适度增加阅读量,考查快速阅读能力和信息筛选处理能力。

杨容涛表示,在新中考背景下,学校必须要加强教师培训,特别是对历史、地理、思想品德、生物等以往非中考科目教师的培训,要引导教师通过不断的研究、实践和反思,逐步实现教学从过分关注区分度到培养学生的核心素养上来。

郭锋建议,学校要鼓励引导学生发展兴趣,并在兴趣的基础上针对某个学科进行深度学习和探究,而不能将兴趣培养片面当成应对考试。

(3)将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。

(4)在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。需要平时积累,不能“临时抱佛脚”。

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2。物理——优势地位,不容忽视。

(1)中考选考将影响高中选学,高校招生对物理有要求从考试变化看,各省在改革方案中明确推行“3+3”模式,即除语文、数学、英语3个统考科目之外,学生从政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择3科作为选考科目。这“6选3”直接决定了孩子考后如何选报专业!因为不同的专业要求的选考科目不一样!展开来说,“6选3”总共有35种组合,最全能的是“理化生”组合,报考范围达到80%。据数据显示各省市有70%的高校对选考科目有要求,其中选考科目排名第一名的是物理。

(2)物理相当于一块“试金石”一个人的智力水平和学习能力如何,通过考物理最容易鉴别,相当于一块“试金石”,效率很高。这主要是由物理的学科特点决定的。物理是一个非常综合的学科,能考察一个人的数理逻辑能力和计算能力,同时,还包含着记忆能力。

(3)训练逻辑思维,让孩子受益终身物理是实用学科,最简单的,看看网上天天在传的谣言,比如微波炉有害等,稍微有点物理学基本常识就不会上当。比如电信诈骗猖獗,稍微有点学物理锻炼的逻辑思维能力,也不会被骗。从目前数据看,物理还没有引起中学生的足够重视,但已经引起高中、高校的集体重视。学生想到进入国内顶尖高校,物理将是绕不开的一门学科。

3。体育——曾经副科,现今主角

(1)中高考都必将检测体育成绩体育上升到了与“语数外”三大主科同等的地位。而实施中高考综合改革试点的省(区、市),在学校招生录取时,把学生体育情况作为综合素质评价的重要内容。

(2)体育成为综合素质评价体系的重要一环今后人才选拔的方向,将从原来智力考量的单一标准,逐渐走向德智体美的综合素质评价体系。但在这里要提醒家长们,体育考试是达标性测试,只要通过适当的训练方法和努力,多数孩子都可以取得不错的成绩,体育并不会拉开分数差距,区分度较小。

3“新中考”后这六类学生更吃香1。动手能力强的同学

新中考的改革方案充分体现了对学生动手能力的考查,这也意味着学生必须将学习搬到社会大课堂中,在实践中提升综合素养。改进方法:学生要树立终身学习的观念,重视学习与社会和生活的联系,提高所学知识的应用性,提高学习的兴趣和信心。在体验和探究中发现问题,提出质疑,研讨解决方案,真正做到“做中学”。

2。思维活跃的同学

中考中绝大多数试题的解答方法、思维方式不是唯一的,而是多种多样的。通过方法选择、解题时间长短,区分出考生能力的差异。能够广泛涉猎,博学多识,学贯古今,触类旁通,未来善于穿越学科边界、进行方法的融通并且能够解决实际应用问题的学生,是最有前途的。改进方法:鼓励学生在初中阶段多参加社会实践活动,多按照自己的兴趣去解决一些实际问题。这对于迎战新中考的学习是有好处的。

3。广泛阅读的同学

纵观近年来的中考试题,阅读能力成为试卷考查的重点。结合阅读来考查学生的综合能力不仅仅体现在语文卷中,而且在理综、文综等多个学科都有不同程度地加大。改进方法:要想让学生多读书,家长就要从自身做起,同时,要教给孩子速读、泛读、精读等多种阅读技巧,学会深度阅读,不断丰富并积累知识和能力。

4。善于传递正能量的同学

近年来各地中考各科考查都加入了“德”的元素,如体现社会主义核心价值观的命题素材,体现革命烈士宁死不屈、甘愿为崇高理想献身的高尚品质的片段等,既旗帜鲜明,又与“智育”的考查相得益彰。改进方法:老师和家长可以通过从优秀文学作品中选取能够反映社会主义核心价值理念的试题材料,引导学生热爱祖国、热爱祖国的语言文字和博大精深的文明。同时一定要增强“时事语文”意识,及时阅读新闻报刊,保持对社会现实的敏感度。

5。擅长逻辑思维的同学

开放性试题将是未来中考的一大特色。为学生提供弹性的发展空间,让不同水平、不同层次的学生都能充分发挥。在这种考查中,逻辑思维和表达能力强的同学更有优势。改进方法:家长和老师要注重培养学生的逻辑思维及陈述表达能力,可以通过有针对性的做逻辑思维训练来提高。

6。亲近传统文化的同学

中考科目里语文、政治、历史、地理等会有较大变化,将更加重视考查传统文化,爱国主义、民族精神、乡土意识、环境保护等理念的掌握。改进方法:教师要引导学生在课堂内外关注传统文化,学校也要创设机会让学生走进传统文化。融汇历史知识,对中国传统思想的发展脉络有基本的了解;要遵循继承、弘扬、创新的发展路径,注重传统文化在现实中的创造性转化和创新性发展。总而言之中考改革后,语文是基础,是名副其实的第一大科。物理是最应该引起重视的长板,如果孩子有能力有兴趣,应该深入学习,让长板更长,从而进入更好的高校。体育学科分值增加的目的是引起家长和孩子对身体素质的重视,体育锻炼应当成为渗透在每天的生活作息中、自然而然的行为。中高考从原来智力考量的单一标准,逐渐走向德智体美的综合素质评价体系。这是今后人才选拔的方向,同时也告诉我们:综合发展,才是王道。

师姐说

同学们,不知道你们看过这些后有何感想?是不是感触颇多?但是不管怎么样,对于大家来说,当务之急还是要提升自己的成绩!

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