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专访清华附中校长王殿军:打开校门 举办国际品质的中国教育

来源:新华网 2015-10-29 商亮

  “学校和老师要在学生们成长的过程中,做泥土、做水、做空气,助他们长成参天大树。让学校给孩子们留下永远难忘的记忆。”清华大学附属中学校长王殿军如是说。行走在清华附中的校园里,简约的纪念展览用老照片镌刻下百年的记忆,朴实而厚重,让我们仍能感受到一代代校友的风采。虽然距离百年校庆纪念日已过去十余天,陆续仍有一批批校友回到附中,他们在昔日的操场上、主楼前拍照留念,在这秋日的校园,丝丝寒意中饱含附中人对学校的浓浓深情。

  10月17日,清华大学附属中学迎来百年华诞。王殿军校长做了题为“百年树人,其命维新”的演讲,这百年的岁月该如何凝练传承,又意味着怎样的选择和新征程,带着如此的问题,记者重新走进新百年的清华附中。

责任:心怀天下 引领影响 为领袖人才奠基

  回顾过去的一个世纪,附中为祖国建设和社会发展培养了大批人才。用王殿军的话说,百年像是个“驿站”,仅仅是片刻停留回首,总结了现有事业中最值得传承的文化,跨入新百年,清华附中已开始思索:学校该走向哪里?选择什么样的路径?王殿军开始进一步梳理和清晰自己的责任。

  王殿军表示,一所优质的学校,要认清自己的责任,附中以“涵育英才、其命维新、心怀天下”为己任,努力培养学生的家国情怀、社会责任、创新精神和服务意识。王殿军认为,我国各类著名中学,应当把“为国家所需要的各行各业的领袖人才奠基”作为自己的教育使命,清华附中也始终将培养杰出人才、助力教育改革创新和承担社会责任作为对自己的要求。

目标:提升核心素养 培养精英之才

  2014年,教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,研究构建大中小学生发展核心素养体系,通过跨学科的教学培养学生发展核心素养。王殿军介绍,清华附中对学生基本素养的要求,除了基本技能、知识积累、品格修养,对学生也有学校更多更高要求。

  附中传承清华大学一以贯之的传统,会让学生掌握基本的运动技能,养成运动的习惯,并在运动过程中培养学生的体育精神——那就是热爱生命,要有规则意识、团队合作意识和拼搏顽强的精神。2016年附中体育特长班“马约翰班”将迎来30岁生日,同学们在这个集体里养成的习惯和精神也帮助他们在各自的工作岗位上获得领导和同事的赞赏。

  王殿军表示,“要相信教育的价值和作用。好的教育一定能够改变学生,引导学生成长发展。如果一个教育工作者不相信教育有这个作用和价值,就会觉得自己的工作毫无疑义。”

  清华附中为有不同兴趣爱好的孩子举办了以兴趣为核心的课外团队,学校新的目标就是帮助没有艺术特长的孩子们,让他们的艺术素养得到普遍提升。

内涵:拓展学生全球视野 举办国际品质的中国教育

  清华附中始终立足于拓展学生的全球视野,重视培养国际化的人才。作为校长的王殿军看重引进国外的教育理念和资源,让孩子们享受不弱于国际上最好的学校的教育。同时,学校还努力促进中西方文化的交流与融合,于2009年创办了国际部,致力于为在华的国际学生提供中西合璧的教育环境。

  王殿军说,“国际化的教育应该是举办国际品质的中国教育”,在他看来将孩子送出国不意味着就是国际化,国际化是要让更多的国内学校能够提供学生在国外名校才可以享受到的高品质教育,是让中国的学生足不出国就可以享受到真正国际一流水平的教育。因此,他认为在真正的拔尖人才培养方面,名校应担承担名校的责任。

  清华附中一直以来都在努力于在中国的优质中学中创造等同于国际一流中学一样的教育资源和平台,不耽误优秀的孩子成长,让他们具有和国际同龄人同样的能力和素质。

  在国际化这条道路上,清华附中的团队一直在探索,王殿军表示,要为学生提供国际品质的教育,需要的不仅是先进的硬件设备和课程体系,更多的还是多元的学校和优秀的老师团队,以及学校内在的精神,在精神的指引下,把课程、服务、活动、生活联系在一起,引入非常好的教育理念和做法,让学校能够给学生提供国际品质的教育。

发展:打开校门 让孩子观察和体验都是教育

  王殿军说,“人在受教育的过程中重要任务之一就是发现自己的兴趣和潜力所在。”清华附中仅本部就有学生三千余名,如何帮助这些孩子们都找到兴趣呢?王殿军笑着说,就是要“打开校门,让孩子们尽早打开视野,才能找到他们的兴趣。”他说,要让孩子们尽早走进学术殿堂,比如科技馆、历史博物馆,从大学、到科学院、实验室,走近大家、大师,走近经典。

  走进圆明园的课程,是清华附中的一大特色。王殿军表示,这类的课程能够引起学生极大的兴趣,能学到更多东西。“要鼓励孩子们大胆地走出去,大胆地涉猎不同的知识。我们认为读书和学习是教育,而多种形式的观察和体验也是一种很重要的学习和教育。”

  作为一名曾经的清华大学数学教师,王殿军校长也会给一些对数学特别有兴趣的孩子介绍数学前沿的知识,进行指导,数学工作者特有的逻辑思维帮助他思考和决策。王殿军校长说,改变道路、改变方法,才能走到不同的目的地,当目标选定的时候,“你就需要有途径,需要选择好道路,脚下有了坚实正确的道路,才能踏实地走到目的地。”

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中国教育在线讯
12月3日,教育部在线教育研究中心副主任聂风华、联合国高级官员马雷军、清华大学附属中学校长王殿军、美丽中国教师培训及发展总监康健等嘉宾出席了2015年网易教育盛典。本次活动以“回归教育本质”为主题展开分享与讨论。其中,清华大学附属中学校长王殿军、美丽中国教师培训及发展总监、前北大附中校长康健分别以“公立学校的教育责任”、“教育公益需要专业化”为主题分别进行阐述。

STEAM一词可谓是近两年教育界的高频词汇,相信大家对此并不陌生。但如何在校开展STEAM课程?老师应该如何进行教学?对此,在清澜山举行的Link
& Leap高峰论坛暨STEAM课程与科技赋能教育交流峰会可以给你们答案。

在王殿军校长看来,目前国内教育正在发生着变化,因此需要所有人努力,而在基础教育方面,公立教育应该承担更多的责任。

文 | Jade

同时,他认为一个公立学校的教育责任至少有以下三个方面:首先应该在培养人才方面做出更多的努力,做好自己的学校;其次,由于我国目前基础教育尚不完善,我国的教育还不能令所有人满意,培养出来的人才还不能适合国家发展的需求,也没有全球足够大的竞争力。在这样的情况下,需要我们不仅做好今天的学校或者今天意义上的好学校,还应该在教育上大胆的去创新、去改革,使得我们的教育做得更好,使得我们的下一代更强;另外,有很多实力非常雄厚、名气非常大、资金实力非常雄厚的公立学校,在办好学习的基础上还应该做更多的事情。

编 | Mina

清华大学附属中学校长王殿军进行主题报告

12月7-8号,由清华大学附属中学联合中国下一代教育基金会、广东省留学服务协会国际化学校专委会以及顶思TopSchools举办的Link
&
Leap高峰论坛暨STEAM课程与科技赋能教育交流峰会在清澜山学校召开,本次论坛分两天举行,为与会者们提供了一场关于STEAM的饕餮盛宴。

此外,王殿军校长还提出公立名校不仅要培养优秀的考生,更要培养出品德高尚、素质全面、能力突出的杰出人才,这样的人才未来才能承担起让国强、让国志、让国富的时代责任。最后,王殿军校长还向各位与会嘉宾分享了清华附中在这些方面的成功经验。

Link & Leap 高峰论坛

美丽中国教师培训及发展总监、前北大附中校长康健则认为,由于教育几乎没有一个统一的定义,因此这是教育常常被人诟病和戏说。可是在他看来,尽管教育有太多的不确定性,教育的本质特征还是清楚的。所以它是教育,它的学问叫做教育学。因为它具有独立的本质特征、规律以及价值观,所以教育是一门学问,是一门专业,它不能随意被划归科学,划归产业或者划归慈善。

STEAM
是美国政府提出的教育倡议,即加强美国K-12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育。

美丽中国教师培训及发展总监、前北大附中校长康健进行主题报告

主、分论坛:课程融合促进教育飞跃

同时,康健老师认为,因为怎样理解教育和教学将决定教育行为,教育教学行为也将决定教育的性质和学校的方向。所以,从事教育公益的组织和机构必须具有专业性。教育公益事业除了确立纯洁、规范、专业、创新的原则外,也在朝着更加高效益、低成本以及减少浪费、减少服务对象损失,没有伤害性的高标准方向发展。这更需要依靠教育的专业性来支撑。任何公益教育机构项目都不可能搞一厢情愿的爱你没商量,也不能搞到此一游的一锤子买卖。此外,中国公益事业与西方项目制所不同的地方在于关注服务的可持续发展。

大会伊始,辛颖校长感谢现场的科学教育工作者齐聚清澜山学校参加这次高峰论坛,共同探讨STEAM教育的新途径。

辛颖校长首先对这次峰会的主题 “link&leap”
进行了解释。其中link代表的是学科的融合学科的融合可以帮助学校的教育实现一个飞跃,也就这次主题中的leap

同时,辛校长表达了希望通过本次 “Link & Leap”
大会,中外教育工作者可以一起共同探索STEAM教育的标准、课程,分享实践经验与感悟,促进STEAM教育在中国更好落地、生根和发芽,形成线上、线下多元、多极、多向的专业社区,为基础教育的STEAM课程发展做出贡献。

清澜山学校校长:辛颖

清华附中一体化学校总校长王殿军博士随后进行了发言。王殿军校长是基础教育领域不断探索和创新的推动者。他表示人才培养、改革创新、社会责任三个方面一直是清华附中一体化所有学校的发展规划

王殿军校长在演讲中表示STEAM是科学教育的一部分,是两个或两个以上学科融合的一种教学方法。STEAM通过技术和工程的设计过程,整合科学和数学的知识内容,为学生创设基于真实情境的项目,由学生自行或合作设计解决问题的方案并付诸实施

清华附中通过“三走进课程”、“创客空间”和“高研实验室”,完成了从初级地了解科学到高阶的培养“未来科学家”的深度科学研究。

清华附中还通过与清华大学以及微软、大疆、华为等高科技公司的合作,引进美国TJ学校的科学实验室进行了大量的STEAM活动。并且清华附中通过借鉴国际NCSSS与结合中国国情,开发了STEAM课程标准。

王殿军校长认为,STEAM课程应该是中小学配合分学科学习的校本选修课。学生通过团队合作的项目式学习,结合实践进行探究性的学习STEAM课程。

STEAM课程的评价不是冷冰冰的分数,而是老师对学生进行项目研究的阶段性的评价,而这也对教师素养提出了较高的要求。

清华附中一体化学校总校长王殿军博士

随后,冷泉港实验室CEO Dave Micklos博士也在主发言环节进行演讲。

美国冷泉港实验室(The Cold Spring Harbor Laboratory,缩写CSHL)
是一个非盈利的私人科学研究与教育中心,位于美国纽约州长岛上的冷泉港,其历史可以追溯到1870年。迄今该研究所一共诞生了8位诺贝尔奖得主,是全球最有影响力的生物技术和基因工程研究机构。

除科学研究外,冷泉港实验室还参与了一些教育计划。冷泉港实验室被誉为世界生命科学圣地、“分子生物学摇篮”,名列世界影响最大的十大研究学院榜首。

根据 Dave
Micklos介绍,通过实验室活动、暑期项目、合作项目和网站等渠道,冷泉实验室每年为全球超过50万名师生提供相关教育机会和资源。

冷泉港实验室CEO Dave Micklos

美国国家科学基金会的研究发现,实验室学习对学生的影响十分重要,让学生深入概念层面进行思考远比记忆事实更重要,需要让他们拥有提出问题和假设的能力,通过团队合作,不断检验试错,掌握科学研究的精神和方法。

冷泉实验室刚刚完成一项针对生物基因工程相关教师队的调研,对比1998年和2018年的数据,美国高中实验室生物技术选修课增加了一倍多,大部分研究性学习项目都长达1年,有些甚至长达2年。

美国西北大学教授Faisal Akkawi博士是主会场的最后一个演讲嘉宾,Faisal
Akkawi教授介绍随着第四次工业革命的到来以及5G和AI的应用,人们现有的工作将会被人工智能替代

科技和大数据分析能力将替代商业能力,成为未来的主流趋势。Faisal
Akkawi教授提出,科技和数据科学将会位列未来的领导行业。基于此,Faisal
Akkawi表示如何利用STEAM教育培养孩子的能力,以从容面对5G时代面临的挑战是刻不容缓的举措。

美国西北大学教授Faisal Akkawi博士

接下来就是精彩的分论坛。在分论坛一中,北京师范大学中国创新教育研究院研究员李茂清澜山学术校长Jonathan
Gastel博士
,分别从如何通过STEAM课程培养学生的学习力和领导力两个角度分享了对STEAM教学的理解和实践

在分论坛二在广东外语外贸大学沈璐教授的主题演讲《STEAM项目式学习中的工程实践》中开启,沈阳师范大学教授、清澜山学校学术顾问王维带领大家探讨了将STEAM教育与知识建构相结合的教学模式

清澜山学术校长Jonathan Gastel博士

广东外语外贸大学教授:沈璐

动手动脑的PBL工作坊

值得一提的是,在大会的前一天,会议组织方特地为与会老师组织了一个关于STEAM教学法的PBL工作坊,为大家进行热身。

来自AOBA日本国际学校的教学法专家DrPaulLowe与来顶思合伙人徐康乐主持了该工作坊,与来自全国各地的老师们一起探讨PBL学习法在STEAM中的应用。

12月7日PBL工作坊合照

Dr Paul Lowe通过真实案例的分享导入了科学的方法Scientific method
和engineering design
process的概念和内涵。通过真实的学生案例分享,使得老师们对于其认识进一步加深。

PBL工作坊

Dr Paul Lowe
强调或许大家平时所见到的课程大多以文本知识为主。学生技能的培养也是十分重要的,而恰恰STEAM跨学科教学能培养学生的21世纪人才技能

这些技能往往具有可迁移性,学生时代通过此类课程的学习所培养的可迁移性技能对于学生成年后的学习以及职场均具有深远的影响。

在英美等国家,STEAM 课程成为 K-12
阶段跨学科整合课程的主流方式。一般采用项目式学习和教学模式开展 STEAM
主题课堂探究。常常以问题的提出为起点。以此为基础, 强调组建学习小组,
进行合作探究式的学习。整个过程中,以学生为中心,
教师指导并运用真实的多元评估。

在工作坊的活动中,与会的老师们三人一组围坐在一起,充当“学生”,热烈的讨论着如何表述自己的观点,继而在卡纸上写出自己的想法。Dr
Paul Lowe则在“教室”来回走动,给积极讨论的“学生”们提供支持。

随后,Dr Paul Lowe 以 Graphic organizer
结构图的形式,引导教师们就以下问题进行思考:如何进行学生分组?每个学习小组内的职责分工是什么?谁应该为各学习小组的学习效率负责?如何保障每个学习小组的学习效率?课堂内老师的职责是什么?这些问题的讨论与总结对于今后一线教学提供了切实的指导。

本次论坛聚集了来自全国各地的二百多位基础教育领域的科学教育工作者,很多参会者直言通过这次高峰论坛,收获满满,并希望在今后的教学中将专家们的建议和经验更多地用于实践,通过项目式学习激发孩子自主学习动力、自我探索精神,促进STEAM教育在中国更健康发展。

高峰论坛大会参会人员合影

清澜山学校,作为本次大会的东道主,更将含英咀华,将STEAM教育作为学科融合的重要策略,为学生提供最先进、最前沿的教育理念指导下的最优质的教育。尝试,一切可能。

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