海南艺术素质测评成中考高考录取参考依据

记者从三亚市考试中心了解到,为切实加强和改进我省学校美育工作,提高学生审美与人文素养,促进学生全面发展,省教育厅决定从2016年起,艺术素质测评结果将纳入学生综合素质评价体系,并作为中考和高考录取的参考依据。

  今年开始,江苏将试点音乐、美术纳入中考,并将考核结果计入中考总分!全国两会正在召开,艺术教育怎样改革?如何培养青少年“艺商”成为代表委员热议话题。据悉,江苏淮安、南京、南通、苏州等地将陆续试点实施中小学生艺术素质评价制度,音乐、美术考核结果计入中考总分,根据江苏省教育厅部署,今年4月前江苏各市要公布初中毕业生艺术素质测评方案,2020年前全省初中毕业生艺术素质测评结果计入中考成绩。新华报业全媒体记者
刘颖

  15日至17日,福建省学校美育工作专题培训班在福州举行。来自全省各地市教育局、中小学、中职学校以及艺术类高校的负责人与教师共同学习如何让学生通过美育,实现“美遇”——感受美、表现美、鉴赏美、创造美。不少一线美育教师感叹,学校美育、艺术教育的春天正在到来。

日前,记者从市考试中心了解到,为切实加强和改进我省学校美育工作,提高学生审美与人文素养,促进学生全面发展,省教育厅决定从2016年起,艺术素质测评结果将纳入学生综合素质评价体系,并作为中考和高考录取的参考依据。

  【记者调查】

  教育事业中的薄弱环节

据悉,到2018年,全省美育工作要取得突破性进展,美育资源配置逐步优化,管理机制进一步完善,各级各类学校开齐开足美育课程;到2020年,初步形成大中小幼各阶段美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互联系的现代化美育体系。

  不少学校音乐美术课成摆设

  “人人会唱歌、人人会写一手漂亮字、人人会一项乐器、人人会欣赏名曲名画。”作为一所农村校,厦门市海沧区东孚中心小学却提出了这样的总体目标,

省教育厅要求,将构建科学的美育课程体系,推进美育实践活动的课程化管理,同时深化学校美育教学改革,创新艺术人才培养模式,探索构建美育协同育人机制,并将加强美育师资建设,不断充实校外美育教学力量。

  据了解,按照江苏省要求,义务教育阶段各年级艺术课总量须达到总课时数的11%,普通高中艺术必修课须达108课时,中等职业学校须将艺术纳入公共基础必修课并达72课时。每位学生每周参加1—2课时的课外艺术活动,各地每年要举办一次校、县、市级体育艺术节,组织师生才艺大赛,为教师专业发展、学生特长展示搭建平台。但实际的情况是,不少学校的音乐美术课要么成了摆设、要么课时数达不到要求。一些地方尤其是农村地区艺术专业教师缺编严重。

  “我们不是为了培养艺术家,甚至不是为了培养特长生,只是希望美育惠及每个孩子。”校长苏永远说。

据介绍,今后各级各类学校将对学生开展艺术素质测评工作,并把测评结果纳入学生综合素质评价体系和教育质量评估体系,计入学生成长档案,作为综合评价学生发展状况的内容之一,以及学生中考和高考录取的参考依据。

  【新政落地】

  对于美育在教育中的作用,教育界早有共识:美育是审美教育,也是情操教育和心灵教育,不仅能提升人的审美素养,还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟,激励人的精神,温润人的心灵。美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。

  音乐、美术进中考计入总分

  然而,“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”,曾是美育的写照。“从现实来看,美育仍是整个教育事业中的薄弱环节。”省教育厅相关处室负责人坦言。重应试轻素养、重少数轻全体、重比赛轻普及,应付、挤占、停上美育课的现象仍然存在;缺乏统筹整合的协同推进机制,资源配置不达标,师资缺额较大,城市与农村老少边地区发展不均衡现象突出。

  去年8月,江苏省出台《关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》,其中明确,“十三五”末,艺术素质测评结果计入中考,将在江苏每个市推行。此举是为了督促中小学开齐开足音乐、美术课。省教育厅要求,各地教育行政部门和学校要按国家要求配齐、配强艺术专业教师,对农村学校专职艺术专业教师缺编的现状,采取选聘当地民间艺人、选派骨干教师走教与下乡巡教相结合的路子,保障艺术教育质量;同时,从督查、评价入手,将初中学生的艺术素养列为学业水平测试范围,出台艺术素质考核办法,并将考核结果计入中考总分。

  改变的契机已经出现。

  淮安率先试行,南京2020年实施

  今年5月,省政府制定出台“关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见”。这是我省教育史上第一次由省政府出台专门针对学校美育工作的系统性、全面性、规范性指导文件。

  记者了解到,淮安市今年中考就将试点这一新政,艺术科目音乐和美术合卷,卷面满分各50分,按卷面得分的10%(四舍五入)计入中考总分,考试时间为30分钟;南京市将对今年秋季新入学的初一新生3年后开始实施这一新政,也就是在2020年实施艺术课程进中考,可能采用等级评价的方式进行;南通试点将音乐、美术放入学业水平测试中,测试结果以A、B、C、D四个等级呈现。

  8月,教育部与包括我省在内的8省(市)在京签署学校美育改革与发展备忘录,旨在推动中央部门和地方政府构建上下联动、统筹整合、协同推进的学校美育改革发展工作机制。

  省教育厅:今年4月前江苏各市公布测评方案

  督导评估手段,也牵住了学校美育工作的“牛鼻子”。

  全国人大代表、江苏省教育厅厅长沈健表示,去年江苏在苏州、泰州组织两次24个学校初中生艺术素质模拟测评,两市共有将近3000名学生参加了测评,为我省开展学生艺术测评工作提供了可供分析的基础数据,去年11月省教育厅还在泰州市召开全省初中毕业生艺术素质测评观摩研讨会,全程观摩测评现场,采用人机对话方式,分为音乐和美术两个方面。沈健透露,省教育厅已经下发《关于报送初中毕业生艺术素质测评工作方案的通知》,明确艺术测评的内容和范围,2017年4月前,要求全省各市公布初中毕业生艺术素质测评方案,2020年前将初中毕业生艺术素质测评结果计入中考成绩。

  2016年开始,美育纳入高校、中职教学、人才培养评估体系,作为全省中考中招和高中学业水平考试、中小学学生综合素质评价改革的重要内容。“对县督导”“教育强县”评估体系中,美育工作也成为重要测评指标。

  【听听代表委员怎么说】

  多措并举补齐师资短板

  会不会加重学生负担?

  按照规划,到2018年,我省各级各类学校将开齐开足美育课程;到2020年,初步形成大中小幼美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互联系的具有福建特色的现代化美育体系。

  全国人大代表、淮安市教育局局长张元贵:

  要实现既定目标,最大的短板来自于师资。山区县松溪的探索值得肯定。

  没有复习大纲,学生按要求上课就能过关

  松溪县教育局副书记杨恭宝介绍,和其他地方一样,松溪县中小学美育教师也存在结构性缺员的问题。对此,该县坚持推行片区走教制度,要求相对富足的学校美育教师,就近兼任2至3所学校美育课程,实现美育师资共享。此外,民间的文化“达人”也成为促进学校美育与地方艺术特色有机结合的宝贵资源,已有16名拥有版画、木偶戏、山歌等特长的专业艺术团体人员、民间艺人到校辅导授课。

  艺术考级今后会不会更热?

  “只要因地制宜,也能把学校美育搞得有声有色。”杨恭宝介绍,利用废旧报纸、树枝等,照样可以制作出漂亮的纸浆画、树叶画;笛子、口琴、葫芦丝这样简单易学、价格不高的小乐器,同样可以培养孩子们对音乐的兴趣。

  全国人大代表、江苏省音乐家协会主席朱昌耀:

  开源、增效、提质——我省提出,将从这三个方面破解美育师资短缺的问题。

  培养兴趣,让孩子喜欢更重要

  据了解,今年我省新招录的中小学教师中,美育教师所占比例已达12.4%,今后,这一比重将加大到15%。高校艺术专业学生到乡村学校顶岗实习、公开招募退休教师到乡村学校承担美育教学也将成为常态。

  音乐、美术等艺术课应该怎么上?

  我省还鼓励采取对口帮扶、走教、巡回支教等多种形式,确保学校开齐开足美育课程。具有艺术特长的在职教师兼职承担美育课程,教学工作量也可合并计算。审美和人文素养培训不再是美育老师的专利,而将被纳入中小学教师全员培训课程体系。

  全国政协委员、第五第六届中国书协副主席言恭达:培训高水准中小学艺术专业师资

  全科渗透打好人生底色

  艺术科目进中考,不少家长认为,把美术、音乐放入中考这个想法不错,但孩子学业负担比较重,没有多余的精力分给美术、音乐。也有家长直言,美术、音乐放入中考,是不是原来不用学艺术的孩子也要到外面去学艺术了,中考科目增加后,考生的负担是不是要加重了?

  “美育在中小学教育中是一个渗透的过程,要加强学校的美育工作,就应该把美育渗透在整个教育教学过程中。”泉州师范学院附属小学副校长黄柠表示。

  淮安市今年在全省率先实施这一新政,全国人大代表、淮安市教育局局长张元贵说,中考艺术测试不是选拔考试,只是基本素质考试,教育部门没有出台任何复习大纲、考试重点,只要孩子三年初中上好课就可以了,考核内容将紧扣国家课程标准,紧扣课本内容,紧扣学生应知应会的内容,绝不会有偏题怪题,对学生的要求是,只要按要求上课,就能够过。

  她介绍,学校以全科渗透体现对美的追求:语文课,注重从艺术的角度指导学生去体会语言文字的美,去欣赏人物的高大形象和美好的精神世界;品德与社会课,注重去感受社会的美好,去体会道德的美;数学课,在研究数量协调美、严谨美的同时,引导学生去发现美;体育课,通过场地设计、动作示范、队列队形、组织活动的艺术,让学生感受健与美的完美结合;科学课和综合实践课,则通过科技工艺制作,让学生去感受艺术与科技的结合而创造出更完美的形式,去体会劳动创造的美……

  “2017年起艺术特长生将纳入高考加分政策,这个不同于艺考生,普通类学生如果有艺术特长就有可能获得加分被大学的普通专业录取,同时进入这个大学的艺术社团!”全国人大代表、江苏省文联副主席、江苏省音乐家协会主席朱昌耀说,江苏中考将音乐、美术素养纳入考核。高考将艺术特长生纳入加分政策,都是引导全社会对艺术素养的重视,青少年的艺术素养,他们的“艺商”对终身发展都起重要作用。

  福州四中副校长林逞豪介绍,学校美育工作经历了美术教学形成特色项目—课程教学美育渗透—美育贯穿学校教育全过程全方面三个发展阶段,最终实现的是学生核心素养的提升。

  有家长担心,中考、高考都将艺术提到重要位置,会不会艺术考级今后更热?朱昌耀认为,虽然考级重要,但培养小朋友的兴趣,让小孩子喜欢也很重要,要把小朋友的兴趣爱好挖掘出来,学习好艺术,对小朋友今后的学习、工作、生活都有一个非常好的帮助。

  “用美育打好人生底色。”教育部体卫艺司司长王登峰表示,美育既体现为直接可见的技能,也体现为综合性的修养,包含审美和人文素养的深层次内容,有时不是直接体现出来,但却形成了一个人为人行事的色彩、格调。

  “上好艺术课,将艺术考核纳入中考,我很赞成,这其实是促进学校开齐开足艺术课程,将使全体学生受益。”全国政协委员、第五第六届中国书协副主席言恭达这些年一直致力于书法艺术进课堂,并且促成这一措施实施,目前全国一二年级开设写字课程,小学、初中写字是必修课、高中是选修课。“书法就是汉字文化审美教育,像颜真卿的多宝塔碑、欧阳询、王羲之等名家把汉字书法的优美发挥得淋漓尽致、美得登峰造极,我们的艺术类课程,都需要有专业老师,规律性、规范性和艺术性引导孩子。”言恭达说,他现在就和高校联手,为中小学培养专业书法老师,音乐、美术等艺术课也应如此,教师队伍培养起来了,才能真正激发孩子对艺术的兴趣。

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